¿Qué es aprender a aprender?
CONCEPTO DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Actualmente se recomienda un cambio fundamental en los modelos educativos. Hemos
pasado de la etapa en que la enseñanza estaba centrada en el profesor a una nueva centrada
en el alumno.
Por lo tanto, es necesario darle el protagonismo que tiene el alumno ya que éste juega
un
papel activo en su aprendizaje.
El alumno necesita desde sus primeros años de escolarización conocer las estrategias
que le
llevarán al éxito en sus estudios.
Es tarea del profesor "enseñar a aprender" y del alumno "aprender a
aprender".
Se podría afirmar que el aprendizaje sería "un cambio más o menos permanente
de conducta
que se produce como resultado de la práctica" (Kimble, 1971; Beltrán, 1984, citado en Beltrán,
1993).
Y las estrategias de aprendizaje serían aquellos procesos o técnicas que ayudan a
realizar
una tarea de forma idónea.
Esta definición tan global la aclara Nisbet y Shucksmith (1987) y serían "las
secuencias
integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, el almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento", de tal manera que
el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar u organizar sus
propias actividades de aprendizaje.
Estos mismos autores, además hacen dos afirmaciones muy importantes, y son:
* El aprendizaje más importante es aprender a aprender: la mayoría de las personas
adultas
no han aprendido estrategias de aprendizaje porque nadie se las ha enseñado, de tal forma
que cuando han de enfrentarse a una tarea nueva, el método que utilizan es el que siempre
intuitivamente han utilizado, lo que consecuentemente hace que muy pocos sepan abordarla,
además el esfuerzo será mayor.
Aprender a aprender es importante en nuestros días para las personas adultas, ya que
en una
sociedad como la nuestra donde permanentemente estamos bombardeados de información, es
necesario saber organizar esta información, seleccionar lo más importante, saber utilizar más
tarde ese conocimiento, etc. Estas tareas requieren tener asimiladas una serie de estrategias
y su puesta en práctica.
Así pues aprender a aprender sería el procedimiento personal más adecuado para adquirir
un
conocimiento. El MEC (1989, DCB de Enseñanza Primaria, pág. 31) afirma que "los principios
psicopedagógicos que subyacen en el DCB se enmarcan en una concepción constructivista
del aprendizaje escolar". Ello supone impulsar el aprender a aprender, como una forma de
acercamiento a los hechos, principios y conceptos. Por tanto aprender a aprender implica:
* El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas.
* El aprendizaje y uso adecuado de estrategias metacognitivas.
* El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales (andamios del aprendizaje
y del
pensamiento).
Desde esta perspectiva el aprender a aprender supone dotar al individuo de "herramientas
para
aprender" y de este modo desarrollar su potencial de aprendizaje (las posibilidades del
aprendizaje que posee).
* El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo, o "metacognición":
esto
implica el conocimiento sobre el propio funcionamiento psicológico, es este caso, sobre el
aprendizaje. Es decir, ser conscientes de lo que se está haciendo, de tal manera, que el
sujeto pueda controlar eficazmente sus propios procesos mentales. Por tanto al alumnado no
sólo habrá que enseñarle unas técnicas eficaces para el estudio, sino que también deberá
tener un cierto conocimiento sobre sus propios procesos de aprendizaje. La vía fundamental
para la adquisición de ese metaconocimiento será la reflexión sobre la propia práctica en el
contexto.
El objetivo último de las estrategias de aprendizaje es "enseñar a pensar",
lo que induce a la
consideración de que no deben reducirse a unos conocimientos marginales, sino que deben
formar parte integrante del propio currículum. Lo que finalmente se pretende es educar al
alumno adulto para lograr su autonomía, independencia, y juicio crítico, y todo ello mediatizado
por un gran sentido de la reflexión. El profesor/a debe desarrollar en su alumnado la capacidad
de reflexionar críticamente sobre sus propios hechos, y por tanto, sobre su propio aprendizaje,
de tal manera que la persona logre mejorar su práctica en el aprendizaje diario, convirtiendo
esta tarea en una aventura personal en la que a la par que descubre el mundo del entorno,
profundiza en la exploración y conocimiento de su propia personalidad.
POTENCIAL DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Todo lo dicho anteriormente nos conduce a la idea de desarrollar el potencial de aprendizaje
y
favorecer el aprender a aprender a través del aprendizaje y uso adecuado de las estrategias
cognitivas.
El concepto de estrategia cognitiva sería el conjunto de procesos que sirven de base
a la
realización de tareas intelectuales. Son manifestaciones observables de la inteligencia, por
tanto, un uso adecuado de estas estrategias implica una mayor inteligencia.
La educación, la intervención y el entrenamiento cognitivo, además de los diversos
modelos de
aprendizaje, favorecen la adquisición y posterior uso de estrategias cognitivas. Estas
estrategias se pueden entrenar y se pueden aprender a través de programas de desarrollo de
la inteligencias. Muestra de este tipo de programas son: Intervención Cognitiva y de Enseñar a
Pensar "Proyecto Inteligencia" (1983) de la Escuela de Harvard; el FIE de Feuerstein (1980);
el
PAR (problemas, analogías y relaciones) de Román Pérez y Díez López (1988); etc.
